Rencontres VH - 7 juin 2008 / L’échec scolaire et son accompagnement

juin 24, 2008 in Formation

Lieu: Saint Laurent du Var (SLV).

Participants:
Dominique BATLLE (Inspectrice de l’éducation nationale), Virginie CIPRE (VH), Zoé CLAUZEL (interface pédagogique en association), Mira DELANNAY (ville de SLV), Daniela ISTRATE (PRE ville de SLV), Annie JACOMINO (VH), Christian JACOMINO (VH), Michèle LUDWIG (VH), Dvorah (Françoise) MASSA (VH), Yves REVEST (ass. APIC 06), Nathalie ROSSA (anim. ville de SLV), Joëlle TOUTIN (VH), Sylvie VAILLE (anim. ville de SLV), Frédérique VRIGNAUD-TOUSSAINT (VH).

1/ Christian Jacomino, docteur en sciences du langage, directeur des ateliers Voix Haute.
La problématique générale des ateliers Voix Haute en ce printemps 2008 s’articule sur la double référence qui nous traverse, d’une part à la pédagogie, à la linguistique et à la psychologie développementale (soit des disciplines intéressées par la cognition), d’autre part à la psychologie clinique et à la psychanalyse.
Ma proposition est double:
Je pense que le professionnalisme des métiers de l’enseignement et de l’accompagnement scolaire doit être amélioré. Il ne suffit pas de bons sentiments pour enseigner. Ni d’une solide éthique. Il faut encore que la pratique pédagogique s’appuie sur l’utilisation de technologies adaptées, c’est-à-dire, aujourd’hui, sur les nouvelles technologies de la communication et de l’information, et surtout qu’elle soit éclairée par les disciplines scientifiques qui la concernent: linguistique (pour l’enseignement du français et des langues) et psychologie développementale. Je parle bien de disciplines scientifiques qui regardent la cognition. Celles-ci se sont beaucoup développées au cours des dernières années, et il est regrettable de constater qu’on les méconnait assez largement en France, en particulier dans les IUFM.
Mais je pense aussi que ce nécessaire progrès que l’on a à attendre du côté de la pédagogie ne signifie nullement qu’une démarche plus rigoureuse, plus volontariste et par suite plus normative suffirait à « gommer les inégalités ». Je suis d’accord avec les psychanalystes pour considérer que l’échec scolaire est d’abord un symptôme. Ce qui signifie que, de même qu’on ne fait pas pousser une plante en tirant dessus, on ne fera pas progresser les enfants en les faisant entrer de force dans les apprentissages. Nous devons même accepter de considérer qu’une meilleure pédagogie n’a pas nécessairement pour effet de « réduire les inégalités », que parfois elle les creuse au contraire.
Dans nos ateliers, nous nous efforçons de développer une pédagogie novatrice, harmonieuse, naturelle et vivante. Celle-ci doit permettre à tous les enfants de faire le plus de progrès dont ils sont capables. Elle doit permettre, en particulier, à ceux qui sont issus de milieux modestes de révéler leurs talents. Car certains (il semble qu’on commence à peine à s’en apercevoir) ont beaucoup de talent qu’un système normatif et égalitariste ne permet pas de révéler. Le privilège démesuré accordé dans notre système éducatif à l’écrit sur les activités orales a des conséquences désastreuses, en particulier pour les jeunes issus de l’immigration, majoritaires dans ce qu’Alain Bentolila appelle les ‘zones de relégation’, et qui auraient besoin qu’on leur apprenne la langue alors que leurs professeurs en sont déjà à leur proposer l’approche d’une littérature dite ‘classique’ de caractère très élitiste (qui dira les dégâts causés par le Supplément au Voyage de Monsieur de Bougainville de ce pauvre Diderot dans nos classes de lycée, le moindre Simenon, ou le moindre Hemingway ferait tellement mieux l’affaire). Mais surtout cette pédagogie Voix Haute doit permettre à tous les enfants de nouer ou de renouer un rapport joyeux et apaisé avec l’étude.

2/ Chloé Lacoste, psychologue, doctorante en psychologie développementale: Place de la méthodologie Voix Haute dans l’accompagnement des enfants en difficulté scolaire (ICI).

3/ Dominique Batlle, Inspectrice de l’éducation nationale: L’élève en difficulté scolaire (ICI).

4/ Frédérique Vrignaud-Toussaint, psychologue, psychanalyste, responsable de la supervision des ateliers Voix Haute: Clinique de l’échec scolaire (ICI).